À l'origine, blog pour partager les réalisations des élèves, tel un album à se remémorer pour revoir une infime partie d'un travail conséquent car nous aimerions pouvoir juste le partager ou en garder une trace quelque part...et puis finalement, partager des créations de jeux, d'affiches, de documents pour les élèves.

Être professeur des écoles c'est s'investir pour la classe mais c'est aussi vouloir partager sa passion.

Ce blog change au gré du temps, il ne se remplit pas souvent mais il s'étoffe petit à petit... D'un blog souvenir il évolue vers un blog partage.

Qu'est-ce que les classes aux papillons ?

Ce sont les nombreuses classes où je me suis rendue, les papillons désignant simplement les élèves car ils sont comme les papillons : remplis de rêves, d'énergie, prêts à découvrir le monde tout en restant très fragiles...

Si vous trouvez des choses qui vous plaisent, merci de ne pas les "voler", vous pouvez les utiliser dans votre classe, vous pouvez également les partager sur vos sites à condition de le faire avec un lien vers ce blog et l'article correspondant N'oubliez jamais que tous les travaux des enseignants sur internet sont le fruit de plusieurs heures de travail alors ne les signez pas de votre nom si ce n'est pas votre conception...

Dernière chose : je ne donne plus les fichiers d'origine modifiables suite à du vol de travail, le pire étant de voir son travail édité sous un autre nom...

Polices utilisées, illustrations, inspirations que vous trouverez au gré du site
Dans de nombreux documents, j'utilise les polices de caractères Arial, Script École 2, Cursive Standard 2 ou alors Belle Allure.
La police BelleAllure a été réalisée par Jean BOYAULT, si elle vous intéresse, rendez-vous directement sur son site internet.

De nombreuses polices proviennent du site MaternelleColor.

Pour les syllabes en couleurs, comme tout enseignant en ULIS, c'est une évidence pour aider la lecture des élèves dys-... C'est un code créé avec les élèves afin qu'il leur soit logique, accessible et compréhensible. Pour gagner du temps, j'utilise Syllabes et cie ou Lire Couleur selon le logiciel support de création.

La classe de PS/MS/GS/CP que j'ai chaque jeudi et vendredi a fait une découverte plutôt étonnante en sortant en récréation...

" Maîtresse, il y a un monstre dans l'escalier !!!!!"

Un monstre, en voici une chose étrange, quel monstre les élèves ont bien pu découvrir dans l'escalier menant à la cour de récréation... En guise de monstre, c'était simplement une petite chauve-souris qui avait décidé d'élire domicile à l'abri des intempéries.

Nous avons donc travaillé sur l'habitat de la chauve-souris, ses habitudes alimentaires, ... Les élèves étaient ravis, passionnés car ils n'avaient encore jamais vu une vraie chauve-souris.

Près d'une semaine après cette découverte, les loulous scrutent toujours le couloir menant à la cour, ils espèrent la voir revenir :)

Edit du 26/05/2013 : une stagiaire en classe regardant les cahiers des élèves "Mais c'est une chauve-souris, elle est chouette la photo", un petit "oui c'est parce que parce que maîtresse elle a fait clic la photo" --> la stagiaire stupéfaite de la réflexion n'a pu s'empêcher de dire "mais comment c'est possible, elle ne t'a pas attaquée ?"

Dans le cadre de l'apprentissage des noms des couleurs ainsi que de leur reconnaissance, j'ai décidé de faire crééer aux élèves de PS/MS et GS un livre des couleurs.

Séquence prévue autour d'une affiche "Bonhommes des couleurs" et d'un livre "Le loup qui voulait changer de couleurs".

Découverte de l'affiche lors du regroupement de début de matinée. Les élèves disent ce qu'ils voient (des oeufs, des oeufs avec des yeux, plein de couleurs, ...). Je leur lis ensuite l'affiche en montrant à chaque fois l'image correspondante.

La danse et la musique au coeur d'un projet cette année : le réseau Richesses.

J'ai découvert ce réseau par grâce à mon remplacement. Ce réseau réunit plusieurs écoles qui organisent des rencontres tant de danse que de chant.

Les professeurs du cycle 1 se réunissent pour définir le cadre,les objectifs pédagogiques, définir les activités, préparer le matériel nécessaire, organiser le déroulement de chaque rencontre, gérer les déplacements et diverses réservations (cars, salles, ...).

Thème de l'année : découvrir 6 types de danse, à savoir africaine, hip-hop, country, irlandaise, flamenco, classique.

Pour initier les élèves de maternelle à ces danses, les professeurs organisent des séances de danse en E.P.S., une présentation d'objets spécifiques, des lectures de livres.

Les rencontres visent à la création d'une petite chorégraphie (environ 1h30) puis de la présenter aux autres groupes. Il faut souligner que les élèves de chaque école sont dispatchés en plusieurs groupes avec un professeur qui n'est donc pas obligatoirement le leur. Ce fonctionnement entraîne forcément des petits soucis : les élèves très jeunes peuvent refuser de s'investir dans l'activité, pleurer, petits accidents urinaires par peur de demander, non coopération avec les autres enfants...

La dernière rencontre vise à évaluer les connaissances des élèves sur les différentes danses. Les activités :

• colorier des affiches avec le nom des danses
• écouter un morceau de musique, retrouver le type de danse auquel il correspond (prévoir une bande de 10cm de large avec une photo de chaque danse + une pince à linge par élève, la pince à linge sert à montrer la réponse)
• oser danser et faire un ou 2 mouvement caractéristiques du type de danse
• reconstituer le costume traditionnel de la danse (bonhomme à habiller sur papier, vêtements à plastifier et aimanter pour éviter que tout tombe, selon le niveau des élèves avec ou sans modèle)

Pour la partie chorale qui a lieu l'après-midi de la rencontre, les classes travaillent les chants seules, il n'y a aucune répétition tous ensemble. C'est d'ailleurs problématique car les chants sont appris à partir des pistes sonores paratagées par les professeurs et lors de la rencontre les élèves chantent accompagnés d'une guitare live...

Suite à mon stage à Aosta (Italie) en 2012, il fallait absolument que je vous présente mon premier travail reconnu par l'Assessorat de la Vallée d'Aoste (équivalent de nos Rectorats) : un travail complet sur les couleurs ainsi que qu'un dossier sur l'alimentation (dans le cadre de l'éducation à la santé).

Il est à noter que ces petits dossiers ont été réalisés pour des élèves non francophones dans le cadre de l'apprentissage du français et ne représentent qu'une infime partie de ce que j'ai pu faire lors de mon stage étant donné que j'ai eu peur de présenter d'autres dossiers à Mme la Rectrice

En me promenant sur le blog de Charivari, j'ai découvert l'idée d'un abécédaire de la classe à emporter chez soi. En réfléchissant plus à sa création, j'ai décidé de tenter l'expérience avec mes PS/MS/GS.

Les MS/GS auront le même abécédaire, les PS auront le leur.

Les MS/GS auront un abécédaire qu'ils pourront emporter. Une couverture, suivie d'une page explicative pour les parents (principe de l'abécédaire, ce qu'il faut en faire), 2 pages par lettre (une première pour l'écriture de la lattre en scripte majuscule et minuscule, cursive minuscule ; une seconde avec des images et leur légende qui devront contenir la lettre correspondante à la page). Pour les PS, la différence de présentation résidera essentiellement dans la présentation des lettres (pas de cursive, ni de scripte afin de ne pas interférer dans l'apprentissage du geste graphique).

L'abécédaire a rencontré un franc succès auprès des élèves mais aussi de leurs parents. Les PS étaient fiers de pouvoir créer le leur, les MS et les GS étaient fiers de pouvoir aider les PS. Les parents se sont beaucoup investis dans cette action et ont souhaité que chaque élève puisse avoir un exemplaire, même en noir et blanc, à la fin de l'année scolaire.

Thème : les animaux de la ferme (GS)

Les élèves ont choisi un animal qu'ils ont ensuite rempli de pâtes puis ils ont appliqué librement la peinture.

Objectif(s) : adapter son geste aux contraintes matérielles, réaliser une première oeuvre en volume, savoir reconnaître et nommer les animaux de la ferme.

Dessiner la suite de l'histoire puis réaliser une dictée à l'adulte.

Tout d'abord, découvrir l'histoire Il y a un alligator sous mon lit de Mercer Mayer mais stopper la lecture à un moment stratégique : que va-t-il se passer ?

Séance où les élèves ont des images ou du petits matériels à disposition pour laisser libre cours à leur imagination et trouver des idées de suite...

Séance de réalisation où les élèves dessinent la suite qu'ils ont inventée avec toujours les images et le matériel pour ceux en ayant besoin. Et enfin, la dictée à l'adulte qui l'écrira sous le dessin de l'élève.

Des productions diverses et variées, de nombreuses suites différentes, des élèves motivés dans leurs activités...

Fin de journée d'un remplacement en CP, activité artistique autour des mots : dessiner un mot.

Les élèves n'ont pas manqué d'imagination !

Pour apprendre à reconnaître et écrire les chiffres, des petites activités d'arts visuels pour mémoriser leur silhouette...

Il manque le 1, le 7 et le 9 suite à un bug informatique j'ai perdu quelques photos...