2016-06-19T15:53:46+02:00
À l'occasion de notre travail autour des animaux de la ferme, les PS ont réalisé plusieurs graphismes (étudiés depuis le début de l'année scolaire) afin de créer ensuite des poules.
Objectif(s) : exercer son geste graphique, savoir reconnaître et nommer rond/lignes verticales/lignes horizontales/points, savoir reconnaître et nommer une poule, connaître les différentes parties de la poule (les ailes, le corps, la queue, le bec, la crête)
2016-06-19T15:32:14+02:00
Si les GS ont réalisé des poissons en volume en papier mâché, les PS ont réalisé des "tartes poissons". Pour cela c'est très simple, une pâte feuilletée par poisson et des fruits divers et variés, de préférence de couleurs différentes.
Objectif(s) : adapter son geste aux contraintes matérielles, manipuler la matière (pâte feuilletée), réaliser des petites boules de pâte, apprendre à réaliser un poisson à l'aide d'une matière malléable
2016-06-19T14:26:14+02:00
Suite à une séquence autour des poissons, les GS ont réalisé des poissons qui ressemblent à Arc-en-Ciel le plus beau poisson des océans...
Objectif(s) : réaliser un poisson en volume, réinvestir la technique du papier mâché, savoir découper des lignes courbes (écailles), savoir peindre librement.
2016-06-19T13:59:00+02:00
Pour apprendre à reconnaître et écrire les chiffres, des petites activités d'arts visuels pour mémoriser leur silhouette...
Il manque le 1, le 7 et le 9 suite à un bug informatique j'ai perdu quelques photos...
2016-06-19T13:25:30+02:00
Fin de journée d'un remplacement en CP, activité artistique autour des mots : dessiner un mot.
Les élèves n'ont pas manqué d'imagination !
2016-06-19T12:57:55+02:00
Dessiner la suite de l'histoire puis réaliser une dictée à l'adulte.
Tout d'abord, découvrir l'histoire Il y a un alligator sous mon lit de Mercer Mayer mais stopper la lecture à un moment stratégique : que va-t-il se passer ?
Séance où les élèves ont des images ou du petits matériels à disposition pour laisser libre cours à leur imagination et trouver des idées de suite...
Séance de réalisation où les élèves dessinent la suite qu'ils ont inventée avec toujours les images et le matériel pour ceux en ayant besoin. Et enfin, la dictée à l'adulte qui l'écrira sous le dessin de l'élève.
Des productions diverses et variées, de nombreuses suites différentes, des élèves motivés dans leurs activités...
2016-06-19T12:45:56+02:00
Thème : les animaux de la ferme (GS)
Les élèves ont choisi un animal qu'ils ont ensuite rempli de pâtes puis ils ont appliqué librement la peinture.
Objectif(s) : adapter son geste aux contraintes matérielles, réaliser une première oeuvre en volume, savoir reconnaître et nommer les animaux de la ferme.
2013-06-08T22:01:52+02:00
La danse et la musique au coeur d'un projet cette année : le réseau Richesses.
J'ai découvert ce réseau par grâce à mon remplacement. Ce réseau réunit plusieurs écoles qui organisent des rencontres tant de danse que de chant.
Les professeurs du cycle 1 se réunissent pour définir le cadre,les objectifs pédagogiques, définir les activités, préparer le matériel nécessaire, organiser le déroulement de chaque rencontre, gérer les déplacements et diverses réservations (cars, salles, ...).
Thème de l'année : découvrir 6 types de danse, à savoir africaine, hip-hop, country, irlandaise, flamenco, classique.
Pour initier les élèves de maternelle à ces danses, les professeurs organisent des séances de danse en E.P.S., une présentation d'objets spécifiques, des lectures de livres.
Les rencontres visent à la création d'une petite chorégraphie (environ 1h30) puis de la présenter aux autres groupes. Il faut souligner que les élèves de chaque école sont dispatchés en plusieurs groupes avec un professeur qui n'est donc pas obligatoirement le leur. Ce fonctionnement entraîne forcément des petits soucis : les élèves très jeunes peuvent refuser de s'investir dans l'activité, pleurer, petits accidents urinaires par peur de demander, non coopération avec les autres enfants...
La dernière rencontre vise à évaluer les connaissances des élèves sur les différentes danses. Les activités :
Pour la partie chorale qui a lieu l'après-midi de la rencontre, les classes travaillent les chants seules, il n'y a aucune répétition tous ensemble. C'est d'ailleurs problématique car les chants sont appris à partir des pistes sonores paratagées par les professeurs et lors de la rencontre les élèves chantent accompagnés d'une guitare live...
2013-05-26T19:34:26+02:00
Suite à mon stage à Aosta (Italie) en 2012, il fallait absolument que je vous présente mon premier travail reconnu par l'Assessorat de la Vallée d'Aoste (équivalent de nos Rectorats) : un travail complet sur les couleurs ainsi que qu'un dossier sur l'alimentation (dans le cadre de l'éducation à la santé).
Il est à noter que ces petits dossiers ont été réalisés pour des élèves non francophones dans le cadre de l'apprentissage du français et ne représentent qu'une infime partie de ce que j'ai pu faire lors de mon stage étant donné que j'ai eu peur de présenter d'autres dossiers à Mme la Rectrice 
2013-04-17T15:57:24+02:00
En me promenant sur le blog de Charivari, j'ai découvert l'idée d'un abécédaire de la classe à emporter chez soi. En réfléchissant plus à sa création, j'ai décidé de tenter l'expérience avec mes PS/MS/GS.
Les MS/GS auront le même abécédaire, les PS auront le leur.
Les MS/GS auront un abécédaire qu'ils pourront emporter. Une couverture, suivie d'une page explicative pour les parents (principe de l'abécédaire, ce qu'il faut en faire), 2 pages par lettre (une première pour l'écriture de la lattre en scripte majuscule et minuscule, cursive minuscule ; une seconde avec des images et leur légende qui devront contenir la lettre correspondante à la page). Pour les PS, la différence de présentation résidera essentiellement dans la présentation des lettres (pas de cursive, ni de scripte afin de ne pas interférer dans l'apprentissage du geste graphique).
L'abécédaire a rencontré un franc succès auprès des élèves mais aussi de leurs parents. Les PS étaient fiers de pouvoir créer le leur, les MS et les GS étaient fiers de pouvoir aider les PS. Les parents se sont beaucoup investis dans cette action et ont souhaité que chaque élève puisse avoir un exemplaire, même en noir et blanc, à la fin de l'année scolaire.
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